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以字成形，化百态成字云；
以图成形，归万物于图云。
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行云流水，以字传情；
云淡风清，借图达意。
字云的美学，源于
“荡胸生层云，决眦入归鸟”的诗外之意，
“挂流三百丈，喷壑数十里”的韵外之致，
字云的哲学，源于
“舟行碧波上，人在画中游”的画外之情，
“芳草垂杨际，行云流水间”的境外之感。
一、常用的字理识字法
1.象形法
象形，是最早的汉字造字方法，是用描摹事物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。
如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光）；再讲解由到日的演变过程，分析图形与字形的联系：演变为，拉长为一：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。
图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。
2．会意法
会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。
如“聪”，由耳、口、心和两点组成，两点代表眼睛，要“耳到、眼到、口到、心到”才能变得聪明。如“笔”教学时，出示一支毛笔，让学生说说毛笔的组成，再观察“笔”的字形，学生很快就明白了。这种会意字的教学，不仅让学生领会了字义，见形知义，更领会了我们祖国文字的巧妙创意。
3．形声法
形声字在汉字中占了90%左右，识字教学若能让学生掌握形声规律，学生便能触类旁通，举一反三。并且对区分同音字和形近字、减少学生的错别字有重要作用。
如“蜂”、“峰”、“锋”这三个字，通过部首一下子就区分开了。再如学生认识了“泡”字，根据形声字的特点，就能猜出“炮”、“跑”等字的读音，从而一字带多字，提高识字量。
